JEDER THEMATISCHE ZYKLUS der 1. Klasse des Gymnasiums wird - über seinen begrifflichen Rahmen hinaus - auch auf einer TEXTZENTRIERTEN Ebene analysiert, damit der Schüler sich im wichtigsten "Übung" des Auswählens und Verarbeitens von Argumenten, wie sie sich aus den zu studierenden Texten ergeben, "trainieren" kann.
Gleichzeitig wird die ARGUMENTATIVE ANALYSE der Thematischen Einheiten (TE) nicht mit der üblichen - und eher veralteten - Wahl der Darstellung beweisbarer Positionen gegeben. Stattdessen wird jede beweisbare Position in ein Argument umgewandelt (beweisbare Position - Analyse - Schlussfolgerung), damit die Schüler dem Fluss der Entwicklung des Diskurses folgen können und seine kohäsiven Bindungen und Kohärenz verstehen. Schließlich wird der Leser des Buches zu drei BEWERTUNGSKRITERIEN gelangen, in denen die Neugriechische Sprache und Literatur in den neuen Formen der Bewertung der beiden kognitiven Fächer miteinander verflochten sind.

Im Einzelnen:
- Begrifflicher Ansatz zur TE.
- Texte zum Extrahieren von Ideen und Vokabular (textzentrierter Ansatz zur TE).
- Argumentativer Ansatz zur TE, gemäß dem logischen Schema: Behauptung / beweisbare Position - Argumente / Beweise - Schlussfolgerung.
- Bewertungskriterien, die sowohl den Bedürfnissen der Schüler für ihre internen Schulprüfungen als auch den neuesten Richtlinien des I.E.P. für die Form des Bewertungskriteriums in den Panhellenischen Prüfungen entsprechen (Materialordner / Gemeinsame Prüfung von Sprache und Literatur).
- Antworten auf alle Bewertungskriterien.

Auch bei der Präsentation und Verarbeitung der TE werden folgende genutzt:
- Intertextualität / Textnetzwerke
- Multimodalität
- Kreatives Schreiben